https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Segunda-Clase-PIT-360.mp4<\/a><\/video><\/div>\nLa Universidad Nacional del Comahue (UNCo) abri\u00f3 el ciclo lectivo 2026 con una propuesta que refleja los desaf\u00edos contempor\u00e1neos de la comunicaci\u00f3n: los estudiantes de la materia Pr\u00e1ctica Integral de Televisi\u00f3n, perteneciente a la Licenciatura en Comunicaci\u00f3n Social de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, trabajan en la adaptaci\u00f3n de los formatos televisivos tradicionales hacia las plataformas digitales y de streaming. El aula se convierte as\u00ed en un laboratorio de experimentaci\u00f3n narrativa donde teor\u00eda y pr\u00e1ctica se amalgaman para responder a las demandas de un ecosistema medi\u00e1tico en constante transformaci\u00f3n.<\/p>\n
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Durante las clases de marzo, los alumnos y alumnas se enfrentaron al reto de producir noticias televisivas, un ejercicio que no se limita a la t\u00e9cnica de redacci\u00f3n y presentaci\u00f3n, sino que busca construir identidad y confianza colectiva. Bajo la gu\u00eda del docente Agust\u00edn Orejas, locutor nacional, los estudiantes Luciano Caldentey, Valentina Candeago, Bruno L\u00f3pez, Virginia Moreno y Mat\u00edas Mellado realizaron pr\u00e1cticas frente a c\u00e1mara en un entorno que simula el proceso completo de producci\u00f3n televisiva. La experiencia permiti\u00f3 comprender que la noticia no es solo informaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n un veh\u00edculo de valores y emociones que fortalecen el v\u00ednculo entre la universidad y la comunidad.<\/p>\n
La bibliograf\u00eda reciente sobre comunicaci\u00f3n digital y educomunicaci\u00f3n subraya que las plataformas de streaming han modificado radicalmente la producci\u00f3n audiovisual, introduciendo algoritmos de recomendaci\u00f3n, segmentaci\u00f3n de audiencias y narrativas interactivas. En este contexto, la formaci\u00f3n universitaria debe preparar a los futuros comunicadores para integrar rigor informativo con sensibilidad social, desarrollando competencias expresivas que les permitan dialogar con p\u00fablicos diversos en entornos digitales. La televisi\u00f3n universitaria, entonces, se convierte en un espacio de democratizaci\u00f3n del conocimiento y de experimentaci\u00f3n creativa, donde lo acad\u00e9mico se transforma en divulgaci\u00f3n accesible y atractiva.<\/p>\n
Marcos te\u00f3ricos para comprender el streaming en la educaci\u00f3n audiovisual<\/p>\n
El fen\u00f3meno del streaming, m\u00e1s all\u00e1 de ser una innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, constituye un cambio cultural y comunicacional que exige nuevas formas de producci\u00f3n y recepci\u00f3n de contenidos. Para comprenderlo en el \u00e1mbito acad\u00e9mico, resulta \u00fatil articular tres perspectivas te\u00f3ricas que iluminan su impacto: la convergencia cultural de Henry Jenkins, la ecolog\u00eda de los medios de Carlos Scolari y la mediaci\u00f3n cultural de Jes\u00fas Mart\u00edn-Barbero.<\/p>\n
Henry Jenkins introduce la noci\u00f3n de convergencia cultural, donde los contenidos circulan simult\u00e1neamente por m\u00faltiples plataformas y los p\u00fablicos dejan de ser receptores pasivos para convertirse en participantes activos. En el contexto universitario, esta teor\u00eda implica que los estudiantes deben aprender a producir televisi\u00f3n pensando en audiencias interactivas, segmentadas y con capacidad de retroalimentar el mensaje. El streaming, en este sentido, no es solo un canal de distribuci\u00f3n, sino un espacio de di\u00e1logo y construcci\u00f3n colectiva de significados.<\/p>\n
Carlos Scolari propone la idea de ecolog\u00eda de los medios, que concibe la comunicaci\u00f3n como un sistema vivo en constante transformaci\u00f3n. La televisi\u00f3n universitaria, al ingresar en el ecosistema digital, debe adaptarse a narrativas transmedia y formatos h\u00edbridos que dialoguen con redes sociales, plataformas de video bajo demanda y entornos interactivos. Esta perspectiva invita a los estudiantes a comprender que cada medio se redefine en relaci\u00f3n con los dem\u00e1s, y que el streaming es parte de un entramado m\u00e1s amplio donde la televisi\u00f3n se reinventa.<\/p>\n
Jes\u00fas Mart\u00edn-Barbero, por su parte, aporta la teor\u00eda de la mediaci\u00f3n cultural, que subraya la importancia de los contextos sociales en la producci\u00f3n y recepci\u00f3n de mensajes. En la pr\u00e1ctica acad\u00e9mica de la UNCo, este enfoque se traduce en ejercicios que buscan fortalecer la identidad colectiva y la memoria social. La televisi\u00f3n universitaria no se limita a reproducir formatos globales, sino que se convierte en un espacio de narraci\u00f3n situado, capaz de reflejar las realidades locales y de vincular la instituci\u00f3n con su comunidad.<\/p>\n
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El impacto de esta pr\u00e1ctica inicial es doble: por un lado, ofrece innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica al concebir la clase como un laboratorio donde la t\u00e9cnica se une con la creatividad; por otro, refuerza la responsabilidad social de los estudiantes, quienes aprenden a transmitir mensajes que reflejen tanto la actualidad como la memoria colectiva. La UNCo, al impulsar este enfoque, no solo forma comunicadores capaces de desempe\u00f1arse en medios tradicionales y digitales, sino que tambi\u00e9n fortalece la identidad grupal y la relaci\u00f3n con la comunidad.<\/p>\n
La bibliograf\u00eda reciente sobre educomunicaci\u00f3n y medios digitales subraya que el streaming no es solo una tecnolog\u00eda, sino un cambio cultural. Implica pensar la televisi\u00f3n como un espacio de interacci\u00f3n, donde los estudiantes deben aprender a producir relatos audiovisuales que respondan a p\u00fablicos diversos y globales. La televisi\u00f3n universitaria se convierte as\u00ed en un medio de democratizaci\u00f3n del conocimiento, capaz de transformar lo acad\u00e9mico en divulgaci\u00f3n accesible y atractiva.<\/p>\n
El desaf\u00edo pedag\u00f3gico es doble: por un lado, innovar en la ense\u00f1anza, concibiendo la clase como un laboratorio de comunicaci\u00f3n donde se ensayan narrativas audiovisuales contempor\u00e1neas; por otro, reforzar la responsabilidad social, formando comunicadores capaces de transmitir mensajes que reflejen tanto la actualidad como la memoria colectiva. La televisi\u00f3n universitaria, en este sentido, se proyecta como un espacio aut\u00e9ntico y cercano, preparado para enfrentar los desaf\u00edos de la sociedad en red.<\/p>\n
En definitiva, el proyecto de la UNCo en 2025\u20132026 marca un punto de inflexi\u00f3n en la ense\u00f1anza de la televisi\u00f3n universitaria. Los estudiantes aprenden a producir contenidos que dialogan con las plataformas digitales, integrando teor\u00eda, pr\u00e1ctica y compromiso social. La televisi\u00f3n acad\u00e9mica se convierte en un espacio de experimentaci\u00f3n narrativa y responsabilidad comunitaria, preparado para formar comunicadores capaces de transformar sus mensajes para contar la realidad que observan en una pantalla que pueda ser observada, recibida y analizada por la sociedad.<\/p>\n
La tarea es punto de inflexi\u00f3n en la ense\u00f1anza de la televisi\u00f3n universitaria: los estudiantes aprenden a producir contenidos que dialogan con las plataformas digitales, integrando teor\u00eda, pr\u00e1ctica y compromiso social. La televisi\u00f3n acad\u00e9mica se proyecta as\u00ed como un espacio aut\u00e9ntico y cercano, preparado para enfrentar los desaf\u00edos de la era del streaming.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La Universidad Nacional del Comahue (UNCo) abri\u00f3 el ciclo lectivo 2026 con una propuesta que refleja los desaf\u00edos contempor\u00e1neos de la comunicaci\u00f3n: los estudiantes de la materia Pr\u00e1ctica Integral de Televisi\u00f3n, perteneciente a la Licenciatura en Comunicaci\u00f3n Social de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, trabajan en la adaptaci\u00f3n de los formatos televisivos […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":14771,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[120,10],"tags":[17,19,20],"class_list":["post-14770","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destacadas","category-novedades","tag-fadecs","tag-unco","tag-uncoma"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14770","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14770"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14770\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14775,"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14770\/revisions\/14775"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14771"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14770"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14770"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/360pit.uncoma.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14770"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}